NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
El currículo tiene como función fundamental la organización de la práctica docente, por lo tanto, es el conjunto de objetivos, destrezas, contenidos, metodología y evaluación relacionados entre sí, que orienta la acción pedagógica, de tal manera, que los docentes en el proceso del propio aprendizaje tienen que considerar como referencia los niveles de concreción curricular.
El proceso de concreción constituye los pasos o fases que se deben observar para ir del currículo nacional a la planificación del currículo institucional y el de aula, es decir, del primer nivel de concreción al segundo y tercer nivel de concreción. Estas fases le permitirán al maestro orientar el currículo nacional a situaciones más específicas y concretas de acuerdo con el contexto, realidades y necesidades de la institución educativa como también del aula y de sus alumnos.
PRIMER NIVEL
El primer nivel de concreción del currículo es el que proviene de las políticas del Ministerio de Educación y Cultura, es el nivel Macro, como un diseño curricular base. Quedando jerarquizado de la siguiente manera:
Ley; En España, la ley que nos encontramos como referente es la Ley Orgánica de Educación, actualizada a fecha 6 de diciembre de 2018. Por lo tanto, están incorporadas las modificaciones que sufrió la LOE con la LOMCE.
Real Decreto (RD) 126/2014 de 28 de febrero
Decreto 181/2020 el cual modifica el decreto de Andalucía 97/2015 de 3 de marzo.
Orden ECD 65/2015 de 21 de Enero (competencias, contenidos y criterios de evaluación)
Instrucción 8/2020 de 15 de junio el que desarrolla el currículum.
SEGUNDO NIVEL
Es el plan de centro, que corresponde a la acción de directivos y profesores de las instituciones educativas y tienen como punto de partida el primer nivel. Son adaptaciones curriculares en consideración del contexto institucional. Está compuesto por:
- ROF (Reglamento de Organización y Funcionamiento)
- PG (Plan de Gestión)
- PE (Proyecto Educativo)
En el Reglamento de Organización y Funcionamiento las competencias están dentro de cada área y en función de esto, se establecen sus responsabilidades.
El Proyecto Educativo su función es coordinar las actividades a realizar por parte de la comunidad educativa. Está compuesto por la situación del centro y sus metas y planes para conseguir los objetivos del centro.
El Plan de Actuación Digital de Centro recogerá las acciones a desarrollar para mejorar la competencia digital de la organización. Aunque el proceso de desarrollo y difusión de tecnologías es imparable, parece que ya se han consolidado una serie de recursos, herramientas y servicios que permiten mejorar los procesos educativos, no solo los que ocurren en el aula, sino también todos aquellos que contribuyen a que los centros educativos cumplan con su función formativa.
TERCER NIVEL
La programación en el aula. Está más relacionado con la acción en el aula y las estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor/a, educador/a realizará con su alumnado, recogidos en unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo y/o nivel en consonancia con los anteriores niveles.
CUARTO NIVEL
Adaptación curricular. Algunos autores o teóricos hablan de la existencia de un cuarto nivel de concreción curricular relativo a las adaptaciones individuales de los alumnos, pero estas prácticas deberían considerarse como algo integrado en la programación del aula si partimos de la base de una escuela comprensiva.